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00:00:00,000 --> 00:00:08,782
道兰译制纪录片
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首播：2008年10月12日
-=道兰纪录片同好会=-
同心者同行 daolan.net

2
00:00:12,866 --> 00:00:16,801
为什么 我们会得病

3
00:00:20,088 --> 00:00:22,163
难道 是命中注定

4
00:00:22,343 --> 00:00:26,661
我们不能逃脱病痛的折磨吗

5
00:00:30,901 --> 00:00:35,272
疾病的起源

6
00:00:36,689 --> 00:00:39,036
人类诞生在非洲

7
00:00:39,223 --> 00:00:41,972
距今已有600万余年历史

8
00:00:43,742 --> 00:00:45,284
随着脑的进化

9
00:00:45,438 --> 00:00:46,805
产生了语言

10
00:00:46,969 --> 00:00:49,909
更由于文字的使用

11
00:00:50,111 --> 00:00:52,876
人类得以构建高度的文明　

12
00:00:55,237 --> 00:00:57,398
然而 正是文字

13
00:00:57,592 --> 00:00:59,225
在我们的身体里

14
00:00:59,395 --> 00:01:02,760
埋下了新的疾病的种子

15
00:01:07,106 --> 00:01:08,816
这位25岁的青年

16
00:01:08,951 --> 00:01:11,036
以建筑设计师为目标

17
00:01:11,184 --> 00:01:13,221
在英国的大学学习建筑设计

18
00:01:16,238 --> 00:01:19,716
他对于绘画及设计有独到见解

19
00:01:19,910 --> 00:01:23,508
同时却头痛于不能顺利阅读

20
00:01:43,322 --> 00:01:44,769
成人以后

21
00:01:44,968 --> 00:01:48,028
他还是不能流畅地阅读文章

22
00:01:53,975 --> 00:01:56,118
医生对他的诊断是

23
00:01:56,301 --> 00:02:00,279
听、说没有问题

24
00:02:00,539 --> 00:02:03,480
只有阅读有障碍

25
00:02:03,984 --> 00:02:05,795
即阅读障碍

26
00:02:08,563 --> 00:02:10,155
我最多只能读三页

27
00:02:10,751 --> 00:02:11,681
再多的话

28
00:02:11,854 --> 00:02:15,913
就会出现恶心 注意力不集中

29
00:02:16,523 --> 00:02:18,160
真的是读不了

30
00:02:19,593 --> 00:02:21,357
根据最新的研究

31
00:02:21,547 --> 00:02:23,677
全球有相当一部分人

32
00:02:23,857 --> 00:02:27,666
受到阅读障碍的困扰

33
00:02:31,256 --> 00:02:34,594
为什么只有阅读有问题

34
00:02:35,280 --> 00:02:36,252
这个谜

35
00:02:36,417 --> 00:02:39,208
随着对脑的研究而渐渐解开

36
00:02:40,969 --> 00:02:42,325
我们的大脑

37
00:02:42,499 --> 00:02:45,445
并不是为了阅读文字而进化的

38
00:02:46,198 --> 00:02:50,661
只不过是利用脑自古就有的功能而已

39
00:02:53,562 --> 00:02:55,235
所谓阅读障碍

40
00:02:55,447 --> 00:02:57,911
到底是一种什么样的疾病

41
00:02:59,012 --> 00:03:00,976
它又是怎么产生的呢

42
00:03:03,009 --> 00:03:05,763
我们从人类漫长的进化过程中

43
00:03:05,945 --> 00:03:08,336
去追溯它的起源

44
00:03:08,371 --> 00:03:13,572
第4集  阅读障碍
~文字所产生的疾病~

45
00:03:31,248 --> 00:03:34,139
今天在我们节目中出演的

46
00:03:34,310 --> 00:03:36,643
是演员 兼画家

47
00:03:36,789 --> 00:03:38,566
片冈鹤太郎先生

48
00:03:45,693 --> 00:03:49,745
哇 好厚的书

49
00:03:49,923 --> 00:03:51,769
读起来应该很费劲

50
00:03:55,973 --> 00:03:57,229
阅读障碍

51
00:03:58,047 --> 00:03:59,298
第一次听说呢

52
00:04:04,378 --> 00:04:05,768
所谓阅读障碍

53
00:04:05,947 --> 00:04:08,490
是指听、说没有问题

54
00:04:08,640 --> 00:04:13,329
但是不能正常读、写的一种疾病

55
00:04:15,004 --> 00:04:19,047
咦 还有这种疾病啊

56
00:04:21,313 --> 00:04:24,762
这么说来 我可能也是这种病呢

57
00:04:26,340 --> 00:04:28,076
实际上 在我还是小学生的时候

58
00:04:28,359 --> 00:04:31,079
听到国语老师说 “请读一读”时

59
00:04:31,503 --> 00:04:33,314
真是非常头痛

60
00:04:33,639 --> 00:04:36,609
因为我读不了

61
00:04:37,438 --> 00:04:41,512
所以那时 特别讨厌学习

62
00:04:43,678 --> 00:04:46,476
啊 毕加索的画

63
00:04:47,094 --> 00:04:48,262
我很喜欢

64
00:04:51,408 --> 00:04:55,684
咦 毕加索难道和阅读障碍有什么关系吗

65
00:04:59,100 --> 00:05:00,528
艺术家毕加索

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00:05:00,741 --> 00:05:02,288
汽车大王亨利·福特

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00:05:02,537 --> 00:05:04,617
电影制作人沃尔特·迪斯尼

68
00:05:04,827 --> 00:05:07,584
电话发明人格雷厄姆·贝尔

69
00:05:07,878 --> 00:05:09,783
都患有阅读障碍

70
00:05:10,001 --> 00:05:14,844
咦 这些历史名人居然也是这样啊

71
00:05:16,354 --> 00:05:18,217
哈 这是我的画

72
00:05:19,709 --> 00:05:26,516
我的画 难道也和阅读障碍有关系吗

73
00:05:28,411 --> 00:05:32,502
（美国 蒙大拿州）

74
00:05:33,461 --> 00:05:38,949
坐落在落基山脚下的蒙大拿州立大学

75
00:05:39,104 --> 00:05:40,754
落基山博物馆

76
00:05:43,934 --> 00:05:47,113
这里有着世界最大规模的恐龙博物馆

77
00:05:51,921 --> 00:05:53,209
所保存的化石

78
00:05:53,350 --> 00:05:55,692
包括暴龙和三角龙等

79
00:05:55,851 --> 00:05:59,758
多达5万余种

80
00:06:00,501 --> 00:06:01,665
大部分化石

81
00:06:01,850 --> 00:06:04,837
是某位学者的研究队伍所发掘的

82
00:06:09,182 --> 00:06:11,233
恐龙研究第一人

83
00:06:11,703 --> 00:06:14,019
蒙大拿州立大学 Jack Horner（杰克·霍纳）教授

84
00:06:18,920 --> 00:06:24,924
霍纳教授促进了有关恐龙生活研究的急剧发展

85
00:06:28,115 --> 00:06:32,977
也是掀起恐龙热潮的主人公原型

86
00:06:38,071 --> 00:06:40,370
电影《侏罗纪公园》（1993年）

87
00:06:46,304 --> 00:06:49,379
影片以霍纳教授的研究为基础

88
00:06:49,578 --> 00:06:53,009
真实再现了恐龙的生活和活动

89
00:06:53,328 --> 00:06:55,324
（霍纳教授与导演史蒂芬·斯皮尔伯格）

90
00:06:58,819 --> 00:07:03,056
以前 恐龙被认为是爬行动物

91
00:07:03,225 --> 00:07:06,589
而霍纳教授证明 恐龙更接近于鸟类

92
00:07:07,110 --> 00:07:10,019
使恐龙的形象焕然一新

93
00:07:22,443 --> 00:07:27,494
迄今 霍纳教授已发表100余篇研究论文

94
00:07:29,545 --> 00:07:32,202
同时与世界各地的研究人员合作

95
00:07:32,365 --> 00:07:34,968
正在进行几项研究

96
00:07:36,334 --> 00:07:41,400
约翰霍普金斯大学
Dave Weishampel（大卫·威显穆沛）教授

97
00:07:41,948 --> 00:07:47,954
这些骨头被发现的时候 全是碎片吗

98
00:07:49,054 --> 00:07:56,836
距离很远 但我们按正确的顺序排列了

99
00:07:58,908 --> 00:08:01,356
这些小碎片是哪一部分的 全部知道吗

100
00:08:01,516 --> 00:08:03,347
怎么说呢

101
00:08:03,491 --> 00:08:06,193
这些是什么

102
00:08:07,111 --> 00:08:09,414
哪个

103
00:08:10,067 --> 00:08:11,612
这是第一颈椎

104
00:08:11,781 --> 00:08:14,477
哦 原来如此

105
00:08:19,334 --> 00:08:23,314
霍纳教授发现了一个又一个恐龙

106
00:08:23,579 --> 00:08:26,282
只有一件事很难做到

107
00:08:27,199 --> 00:08:28,948
那就是 阅读文字

108
00:08:32,008 --> 00:08:32,743
对我来说

109
00:08:32,889 --> 00:08:35,142
这些只是乱七八糟的一团东西

110
00:08:35,961 --> 00:08:38,152
第一个字我都不认识

111
00:08:38,335 --> 00:08:40,790
这是研究生所写的论文

112
00:08:45,352 --> 00:08:49,640
用手指着 只读出自己认识的单词

113
00:08:53,374 --> 00:08:54,667
霍纳教授在30岁时

114
00:08:54,818 --> 00:08:58,035
被诊断出患有阅读障碍症

115
00:08:58,887 --> 00:09:02,623
他的阅读能力 只有小学三年级水平

116
00:09:07,250 --> 00:09:10,986
他把单词的字母一个一个敲入计算机

117
00:09:11,154 --> 00:09:13,580
将这些文本转换为声音文件

118
00:09:13,710 --> 00:09:15,405
从而理解文章的意思

119
00:09:17,856 --> 00:09:22,399
分类方法之一

120
00:09:32,030 --> 00:09:33,230
对我而言

121
00:09:33,418 --> 00:09:36,105
文字不是语句

122
00:09:37,693 --> 00:09:39,636
仅仅像画而已

123
00:09:40,886 --> 00:09:46,468
理解每个单词的意思 非常费时间

124
00:09:50,575 --> 00:09:54,260
日本也有这样阅读困难的人

125
00:09:57,788 --> 00:09:59,877
藤堂高直

126
00:10:00,023 --> 00:10:04,258
今年夏天从英国建筑大学毕业

127
00:10:06,640 --> 00:10:09,038
他从16岁起 就在伦敦学习

128
00:10:09,214 --> 00:10:12,189
目标是建筑设计师

129
00:10:22,318 --> 00:10:25,406
他的想法非常独到

130
00:10:25,582 --> 00:10:28,868
所设计的建筑物也非常出色

131
00:10:34,935 --> 00:10:37,194
目前 为了参加一个竞赛

132
00:10:37,345 --> 00:10:42,131
他设计了双螺旋结构两代人住宅

133
00:10:45,084 --> 00:10:49,002
如同眼前有这所房子的模型

134
00:10:49,162 --> 00:10:52,665
他边旋转着双手 边考虑着设计

135
00:10:54,595 --> 00:10:57,021
如果举办东京奥运会

136
00:10:57,177 --> 00:11:00,347
会遇到一些很有趣的同伴

137
00:11:00,512 --> 00:11:02,890
我们会聚在一起

138
00:11:03,109 --> 00:11:05,179
也许不会去体育场

139
00:11:05,389 --> 00:11:08,822
但会做些别的事情

140
00:11:11,821 --> 00:11:14,239
藤堂从小学开始

141
00:11:14,363 --> 00:11:16,281
阅读就非常困难

142
00:11:16,439 --> 00:11:21,356
16岁时 在留学地被诊断为阅读障碍

143
00:11:32,642 --> 00:11:35,826
大阪医科大学 学习障碍中心

144
00:11:35,972 --> 00:11:41,215
该中心对阅读障碍和学习困难的儿童进行指导

145
00:11:43,335 --> 00:11:47,630
这天 医生检查了藤堂的阅读和书写能力

146
00:11:48,914 --> 00:11:50,075
从这里到这里

147
00:11:50,217 --> 00:11:52,238
请把单词两个两个读下来

148
00:11:52,385 --> 00:11:53,388
这样读吗

149
00:11:53,543 --> 00:11:56,358
是的 按顺序读

150
00:11:56,994 --> 00:12:05,200
役人 学生 性质 功绩 饮料 小包

151
00:12:05,488 --> 00:12:13,355
石炭 感想 成绩 日照 节目

152
00:12:13,991 --> 00:12:16,757
一想到要去理解一个字一个字

153
00:12:16,939 --> 00:12:21,705
就感到绝望 精疲力竭

154
00:12:23,847 --> 00:12:25,193
对藤堂来说

155
00:12:25,335 --> 00:12:28,550
比阅读更困难的 是写字

156
00:12:28,821 --> 00:12:31,526
巢 鸟巢的巢

157
00:12:47,832 --> 00:12:52,073
他试图从鸟巢的形状 来联想出字如何写

158
00:13:02,635 --> 00:13:08,594
他的一般能力很高

159
00:13:02,635 --> 00:13:08,594
（大阪医科大学 学习障碍中心 若宫英志顾问）

160
00:13:08,732 --> 00:13:12,396
特别是处理图形的能力

161
00:13:12,531 --> 00:13:15,173
是普通人所望尘莫及的

162
00:13:15,352 --> 00:13:18,402
但与他的整体实力相比

163
00:13:18,584 --> 00:13:25,536
阅读能力却远远落后于众人

164
00:13:27,397 --> 00:13:30,086
藤堂什么都能行

165
00:13:30,321 --> 00:13:32,815
只有阅读很困难啊

166
00:13:33,518 --> 00:13:39,999
要写鸟巢的巢字时 他先画了个鸟巢

167
00:13:40,747 --> 00:13:45,237
设计的时候 也是这样转着手

168
00:13:45,425 --> 00:13:48,726
这样 想象着自己的设计啊

169
00:13:49,378 --> 00:13:52,847
而且霍纳教授也说 文字对他来说就是图画

170
00:13:53,057 --> 00:13:55,562
实际上 我也是这样

171
00:13:55,892 --> 00:13:58,291
对文字也是这种感觉

172
00:14:00,099 --> 00:14:06,723
啊 是文字 有好多啊

173
00:14:07,901 --> 00:14:11,906
啊 这是 下午好

174
00:14:12,715 --> 00:14:15,457
这是Hello

175
00:14:16,877 --> 00:14:21,645
其它 全是不认识的文字

176
00:14:22,901 --> 00:14:25,705
嘛 那些没学过的

177
00:14:25,855 --> 00:14:27,458
不会读是理所当然的

178
00:14:31,499 --> 00:14:33,267
但是阅读障碍的人

179
00:14:33,427 --> 00:14:36,669
即使认识这些字符 也不能阅读

180
00:14:40,493 --> 00:14:43,113
据说 在美国和英国 10人中有一人

181
00:14:43,548 --> 00:14:47,905
在日本 20人中有一人可能是阅读障碍

182
00:14:48,326 --> 00:14:52,895
真的吗 太意外了 有这么多人阅读障碍

183
00:14:53,450 --> 00:14:56,380
原因究竟是什么

184
00:15:00,686 --> 00:15:04,336
阅读障碍的人 在阅读时

185
00:15:04,918 --> 00:15:08,381
大脑对信息的处理发生了问题

186
00:15:00,686 --> 00:15:08,381
（京都大学 高级脑功能综合研究中心）

187
00:15:09,938 --> 00:15:13,077
京都大学福山教授的研究室

188
00:15:13,265 --> 00:15:17,098
他们研究一般人在听到说话和阅读文字时

189
00:15:17,775 --> 00:15:20,735
大脑是如何活动的

190
00:15:22,196 --> 00:15:24,906
核磁共振(MRI)

191
00:15:30,393 --> 00:15:34,269
先来看大脑在听到单词时的活动状态

192
00:15:37,877 --> 00:15:41,491
医生朗读单词 给躺在MRI机中的人听

193
00:15:46,324 --> 00:15:49,375
处理语言的 是左脑

194
00:15:50,561 --> 00:15:53,838
橙色的部分 是活动区域

195
00:15:56,908 --> 00:16:00,659
从耳朵进来的声音 到达听觉皮层

196
00:16:01,355 --> 00:16:03,303
此后 经过韦尼克氏区

197
00:16:03,473 --> 00:16:05,456
送往布洛卡氏区

198
00:16:05,667 --> 00:16:07,930
人们得以理解话语的意思

199
00:16:09,066 --> 00:16:11,891
这两个区域被称为语言中枢

200
00:16:12,104 --> 00:16:15,367
是理解语言意义的专门区域

201
00:16:18,134 --> 00:16:20,482
相反 阅读文字时

202
00:16:20,711 --> 00:16:23,425
大脑是如何工作的呢

203
00:16:26,301 --> 00:16:28,564
躺在MRI机中的人的眼前

204
00:16:28,732 --> 00:16:30,644
出现了这些单词

205
00:16:34,335 --> 00:16:38,029
MRI机里的人 默读这些单词

206
00:16:43,468 --> 00:16:47,131
这是阅读文字时的大脑活动

207
00:16:48,571 --> 00:16:50,081
眼睛所看到的文字

208
00:16:50,265 --> 00:16:52,066
首先到达视觉皮层

209
00:16:53,522 --> 00:16:55,473
然后发送到前方

210
00:16:55,669 --> 00:16:58,287
识别文字的形状

211
00:16:59,288 --> 00:17:03,452
此后 在被称为39区和40区的部位

212
00:17:03,647 --> 00:17:06,491
转换为声音信息

213
00:17:08,980 --> 00:17:12,855
声音信息到达语言中枢的布洛卡氏区

214
00:17:13,050 --> 00:17:16,368
人们才能理解这个单词的含义

215
00:17:18,615 --> 00:17:20,567
阅读 至少需要识别一些非常特殊的形态

216
00:17:20,744 --> 00:17:29,290
再将其转换为

217
00:17:18,615 --> 00:17:29,290
（福山教授）

218
00:17:29,439 --> 00:17:34,791
可以使用的语言

219
00:17:34,973 --> 00:17:36,683
这个过程如果不能连贯

220
00:17:36,857 --> 00:17:38,827
就无法成为语言

221
00:17:18,615 --> 00:17:38,727

222
00:17:41,042 --> 00:17:42,416
我们的大脑

223
00:17:42,576 --> 00:17:47,208
通过非常复杂的路径阅读文字

224
00:17:49,836 --> 00:17:54,832
那么 阅读障碍的人是哪里出了问题呢

225
00:18:00,171 --> 00:18:03,132
美国华盛顿乔治城大学的医生

226
00:18:03,309 --> 00:18:08,313
详细研究了阅读障碍患者与普通人之间

227
00:18:08,479 --> 00:18:10,993
大脑的工作有什么区别

228
00:18:17,258 --> 00:18:18,957
阅读障碍的患者

229
00:18:19,313 --> 00:18:23,588
将文字转换为声音的39区和40区

230
00:18:23,754 --> 00:18:26,220
没有正常工作

231
00:18:28,725 --> 00:18:35,241
阅读障碍者的39区和40区不够活跃

232
00:18:28,725 --> 00:18:35,241
（学习研究中心Guinevere Eden教授）

233
00:18:37,337 --> 00:18:40,231
通过与那些没有阅读障碍的人们在阅读时

234
00:18:40,374 --> 00:18:42,950
大脑活动图像的比较

235
00:18:43,623 --> 00:18:47,273
我们发现 左脑的39区和40区

236
00:18:47,436 --> 00:18:50,921
活动有所差别

237
00:18:37,337 --> 00:18:50,921
（左脑   左：阅读障碍者  右：非阅读障碍者）

238
00:18:53,939 --> 00:18:57,070
39区和40区功能不佳

239
00:18:57,285 --> 00:19:01,074
文字不能顺利转换为声音信号

240
00:19:02,808 --> 00:19:07,028
通路被切断 文字也就失去了意义

241
00:19:13,394 --> 00:19:18,698
那么 阅读障碍者 是如何阅读文章的呢

242
00:19:21,007 --> 00:19:22,677
美国马里兰州

243
00:19:22,823 --> 00:19:26,267
小学五年级学生史蒂芬·维吉兰特（10岁）

244
00:19:26,415 --> 00:19:28,491
正在费劲地阅读、书写

245
00:19:31,138 --> 00:19:33,442
利用视线跟踪装置

246
00:19:33,613 --> 00:19:37,696
研究他的眼睛如何看文章

247
00:19:42,578 --> 00:19:45,381
要大声读出来 准备好了吗

248
00:19:54,302 --> 00:20:02,668
三只长颈鹿走在非洲大草原上

249
00:20:11,012 --> 00:20:15,833
斯蒂芬怎么也不会读“大草原”这个词

250
00:20:19,606 --> 00:20:22,559
不知道单词如何发音

251
00:20:22,772 --> 00:20:26,044
他的视线在相同的位置反反复复

252
00:20:30,376 --> 00:20:34,169
斯蒂芬属于典型的阅读障碍患儿

253
00:20:30,376 --> 00:20:34,169
阅读障碍专家Susan Grant（苏珊·格兰特）博士

254
00:20:35,505 --> 00:20:37,955
也就是说 在阅读时

255
00:20:38,110 --> 00:20:41,469
他很难将文字转换为声音

256
00:20:43,134 --> 00:20:45,749
他能很正确地理解你和他说的话

257
00:20:45,956 --> 00:20:47,569
是个非常聪明的孩子

258
00:20:48,090 --> 00:20:51,801
他只是不能把文字转换为声音

259
00:20:55,528 --> 00:20:57,126
阅读障碍的患者

260
00:20:57,703 --> 00:20:59,241
是因为不能将文字转换为声音

261
00:20:59,395 --> 00:21:01,277
所以不能顺利阅读啊

262
00:21:01,428 --> 00:21:03,279
阅读文字

263
00:21:03,441 --> 00:21:08,094
可以不出声音 在脑子里将文字转换为声音

264
00:21:08,129 --> 00:21:11,927
明天是个大晴天

265
00:21:12,096 --> 00:21:14,210
的确 在脑子里读出来了

266
00:21:14,689 --> 00:21:15,968
明天是个大晴天

267
00:21:18,107 --> 00:21:21,689
在日本 不能将文字转换为声音的

268
00:21:21,822 --> 00:21:24,427
20人中有1人啊

269
00:21:25,978 --> 00:21:28,544
为什么会这么多呢

270
00:21:32,017 --> 00:21:35,395
啊 出来了 出来了

271
00:21:36,126 --> 00:21:38,731
你上场的话

272
00:21:38,949 --> 00:21:43,632
是不是意味着 这和人类进化有关呢

273
00:21:43,870 --> 00:21:45,725
是这样吧

274
00:21:48,089 --> 00:21:49,669
我猜对了吧

275
00:21:55,831 --> 00:21:58,734
儿童在日常生活中

276
00:21:58,894 --> 00:22:00,619
自然而然地记住了语言

277
00:22:01,793 --> 00:22:08,616
这被认为是人类有与生俱来掌握语言的能力

278
00:22:09,586 --> 00:22:10,961
我认为无论语法有多难

279
00:22:11,102 --> 00:22:13,063
出生地的母语都能被很好的掌握

280
00:22:13,181 --> 00:22:15,160
某种程度上 我们从小就具备这种能力

281
00:22:15,350 --> 00:22:21,856


282
00:22:09,586 --> 00:22:21,856


283
00:22:09,586 --> 00:22:21,856


285
00:22:23,880 --> 00:22:26,733
人们为什么能自然而然地记住语言

286
00:22:26,879 --> 00:22:28,807
并学会说话呢

287
00:22:23,880 --> 00:22:28,807
（佛罗里达州立大学）

288
00:22:30,164 --> 00:22:33,502
答案是 人类的进化

289
00:22:34,828 --> 00:22:36,358
Dean Falk（迪安·法尔克）教授

290
00:22:36,529 --> 00:22:39,854
利用头骨化石 制造了大脑标本

291
00:22:40,051 --> 00:22:42,749
以确定人类从何时开始具备

292
00:22:42,902 --> 00:22:47,157
理解对话的布洛卡氏区

293
00:22:50,158 --> 00:22:53,406
与人类有着共同祖先的黑猩猩

294
00:22:53,579 --> 00:22:56,176
并没有布洛卡氏区

295
00:22:50,158 --> 00:22:56,176
（左：黑猩猩  右：人（现代人））

296
00:22:59,437 --> 00:23:04,114
在非洲发现的190万年前头骨中

297
00:23:04,266 --> 00:23:10,126
法尔克教授发现了最古老的人类的布洛卡氏区

298
00:23:13,046 --> 00:23:18,112
这是190万年前的人脑标本

299
00:23:18,964 --> 00:23:21,650
请仔细看这个部位

300
00:23:23,609 --> 00:23:27,918
这就是我们现在所说的布洛卡氏区

301
00:23:29,044 --> 00:23:32,511
这里可以看到两个小小的隆起

302
00:23:33,423 --> 00:23:36,851
这个可以认为是布洛卡氏区的特征

303
00:23:37,772 --> 00:23:40,993
因此 语言的萌芽

304
00:23:41,157 --> 00:23:43,931
可以认为是非常古老了

305
00:23:46,942 --> 00:23:51,866
颅骨内侧 语言中枢的布洛卡氏区

306
00:23:52,673 --> 00:23:57,226
当时的人类 掌握了多少语言呢

307
00:24:01,906 --> 00:24:04,952
160万年 直立人

308
00:24:07,207 --> 00:24:09,388
通过简单的声音和动作

309
00:24:09,557 --> 00:24:12,667
表达自己的意思

310
00:24:22,108 --> 00:24:27,495
虽然远不及我们现在所使用的语言复杂

311
00:24:28,713 --> 00:24:32,975
但布洛卡氏区等语言区域已开始发育

312
00:24:37,205 --> 00:24:39,774
经过漫长的岁月

313
00:24:39,970 --> 00:24:43,846
人类创建了专门的语言领域

314
00:24:44,036 --> 00:24:47,621
儿童自然而然地掌握了语言

315
00:24:53,206 --> 00:24:58,115
将文字转换为声音信号的39区和40区

316
00:24:58,290 --> 00:25:00,735
是如何进化的呢

317
00:25:05,311 --> 00:25:09,576
人们在非洲埃塞俄比亚发现了有关线索

318
00:25:20,547 --> 00:25:25,395
250万年前制造的 世界最古老的石器

319
00:25:26,654 --> 00:25:29,332
这东西很简单 只是将石头打破而成

320
00:25:31,502 --> 00:25:34,390
最早使用石器的人类

321
00:25:34,572 --> 00:25:37,369
是南方古猿惊奇种

322
00:25:41,013 --> 00:25:47,360
事实上 使用石器与39区和40区密切相关

323
00:25:50,278 --> 00:25:53,830
使用石器时 为了不偏离切开位置

324
00:25:54,032 --> 00:25:56,793
需要不断调整手指的力量

325
00:25:56,970 --> 00:25:59,497
才能准确地将石片插入

326
00:26:02,998 --> 00:26:05,229
正是这种复杂的操作

327
00:26:05,380 --> 00:26:09,370
对39区和40区的发育至关重要

328
00:26:17,196 --> 00:26:19,226
39区和40区

329
00:26:19,411 --> 00:26:26,404
是人体视觉、听觉、感觉三种信息的整合区域

330
00:26:31,260 --> 00:26:33,826
这个高级处理中心

331
00:26:34,028 --> 00:26:40,375
能在瞬间整合各种来源的信息

332
00:26:44,488 --> 00:26:49,028
人类的大脑中 有几处最高级信息处理中心

333
00:26:49,177 --> 00:26:52,030
包括39区和40区

334
00:26:44,488 --> 00:26:52,030
（理化学研究所 脑科学综合研究所 入来笃史博士）

335
00:26:52,432 --> 00:26:53,979
所谓高级处理中心

336
00:26:54,140 --> 00:26:57,659
是指视觉、听觉、体位感觉这些信息集中的部位

337
00:26:57,807 --> 00:27:02,414
是整合感觉信息这一复杂过程必不可少的中枢

338
00:27:02,815 --> 00:27:04,415
也只有在这些区域发育后

339
00:27:04,559 --> 00:27:07,384
人类祖先才得以使用石器

340
00:27:07,664 --> 00:27:10,561
所以 人类开始使用文字后

341
00:27:10,721 --> 00:27:14,618
产生了将文字的视觉信息转化为声音信息的必要性

342
00:27:14,808 --> 00:27:17,492
我们认为 整合信息的39区和40区

343
00:27:17,651 --> 00:27:21,360
在阅读时 也发挥了作用

344
00:27:24,191 --> 00:27:26,334
那么 人类是从什么时候

345
00:27:26,594 --> 00:27:28,814
开始使用文字的呢

346
00:27:24,191 --> 00:27:28,814
（乌鲁克遗迹 伊拉克）

347
00:27:30,762 --> 00:27:34,769
5300多年前的伊拉克古城乌鲁克

348
00:27:34,895 --> 00:27:37,548
美索不达米亚文明蓬勃发展

349
00:27:37,711 --> 00:27:40,159
人们在此发现了最古老的文字

350
00:27:44,395 --> 00:27:47,736
代表牛和水的象形文字

351
00:27:53,700 --> 00:27:56,902
雕刻着动物和食物的泥板

352
00:27:57,109 --> 00:28:01,373
被认为是用来记录交易

353
00:28:05,264 --> 00:28:11,479
圆形的象形文字逐渐变为方形的记号

354
00:28:05,264 --> 00:28:11,479
柏林博物馆 Matsan Joachim博士

355
00:28:13,463 --> 00:28:16,025
这样更容易书写

356
00:28:18,151 --> 00:28:21,775
象形文字随着时间而改变

357
00:28:22,813 --> 00:28:27,323
例如这些表示有植物生长的庭院

358
00:28:29,795 --> 00:28:32,293
经过了1000到2000年

359
00:28:32,496 --> 00:28:35,491
为了书写方便 文字逐渐抽象化

360
00:28:38,580 --> 00:28:40,852
人类借助文字

361
00:28:41,029 --> 00:28:44,618
积累了多种知识

362
00:28:47,975 --> 00:28:52,099
文字 在文化、艺术、科学领域

363
00:28:52,312 --> 00:28:55,870
大大拓展了人类的可能性

364
00:28:58,773 --> 00:29:02,106
然而 工业革命后

365
00:29:02,263 --> 00:29:04,029
文字开始被广泛使用

366
00:29:04,274 --> 00:29:10,215
世界各地的儿童也不得不开始了和文字的斗争

367
00:29:14,364 --> 00:29:18,025
法国脑科学家 Stanislas Deenu博士

368
00:29:18,849 --> 00:29:22,576
他认为 大脑担负起了阅读文字的新使命

369
00:29:17,099 --> 00:29:22,576
Neurospin强磁场中心 Stanislas Deenu博士

370
00:29:22,793 --> 00:29:25,967
这正是阅读障碍的根源

371
00:29:30,078 --> 00:29:32,092
文字只不过是几千年前

372
00:29:32,221 --> 00:29:35,083
人们的一个发明而已

373
00:29:36,514 --> 00:29:40,827
以前 能够阅读的人不过是少数而已

374
00:29:42,326 --> 00:29:46,310
大脑并不具备阅读的专门区域

375
00:29:47,103 --> 00:29:49,668
我们能够阅读

376
00:29:49,848 --> 00:29:52,651
只是利用了脑自古就具备的功能

377
00:29:52,777 --> 00:29:54,053
仅此而已

378
00:29:58,169 --> 00:30:00,156
文字的历史太短

379
00:30:00,406 --> 00:30:02,438
大脑跟不上它的发展

380
00:30:00,406 --> 00:30:02,438


381
00:30:06,868 --> 00:30:08,985
哇 这是什么

382
00:30:14,143 --> 00:30:17,372
太高了 这是什么啊

383
00:30:21,558 --> 00:30:24,379
你看得见人类的历史吗

384
00:30:27,642 --> 00:30:30,080
啊 是这个吗

385
00:30:34,481 --> 00:30:39,585
啊 这好象是使用石器的时代

386
00:30:34,481 --> 00:30:39,585
（250万年前南方古猿惊奇种）

387
00:30:42,756 --> 00:30:46,172
这是语言开始萌芽的时候

388
00:30:42,756 --> 00:30:46,172
（160万年前 石器时代）

389
00:30:50,331 --> 00:30:53,545
然后 长得好像我啊

390
00:30:53,902 --> 00:30:55,711
上面写着

391
00:30:50,331 --> 00:30:55,711
（20万年前智人诞生）

392
00:30:57,062 --> 00:31:00,114
这是20万年前啊

393
00:31:00,257 --> 00:31:02,293
我们人类诞生在这个时期

394
00:31:03,059 --> 00:31:07,315
人类的语言也是从这时开始的

395
00:31:08,411 --> 00:31:15,030
文字的发明 是在这一段吧

396
00:31:15,724 --> 00:31:17,197
找到了

397
00:31:18,390 --> 00:31:22,133
5300年前 发明了文字

398
00:31:22,685 --> 00:31:25,517
然后 发现阅读障碍是在

399
00:31:26,760 --> 00:31:33,133
1896年 这不就是最近嘛

400
00:31:35,065 --> 00:31:37,551
人类经过漫长的历史

401
00:31:37,801 --> 00:31:41,022
才掌握语言

402
00:31:41,635 --> 00:31:45,830
与此相比 大脑跟不上文字的发展

403
00:31:35,065 --> 00:31:45,830
也是可以理解的啊

404
00:31:51,887 --> 00:31:54,005
文字只是工具

405
00:31:54,193 --> 00:31:55,991
通过训练才能掌握

406
00:31:56,135 --> 00:31:59,194
如同弹钢琴、骑自行车一样

407
00:31:59,406 --> 00:32:01,874
提高的方法因人而异

408
00:32:02,984 --> 00:32:07,403
真的吗 也就是说通过训练能够得以改善？

409
00:32:09,637 --> 00:32:14,127
早上好

410
00:32:16,539 --> 00:32:20,923
美国马里兰州Jemicy学校

411
00:32:21,069 --> 00:32:23,876
是专为阅读困难儿童所设置的学校

412
00:32:26,088 --> 00:32:30,285
全美国有近200所这样的学校

413
00:32:33,124 --> 00:32:36,304
这里的授课 通过激活整合感觉信息的中枢

414
00:32:36,464 --> 00:32:39,557
即39区和40区

415
00:32:39,760 --> 00:32:43,336
来训练孩子们阅读

416
00:32:52,787 --> 00:32:55,041
目光追随着事先写好的文字

417
00:32:55,184 --> 00:32:56,555
同时用手去描绘

418
00:32:57,667 --> 00:33:00,460
通过视觉和身体的感觉

419
00:33:00,620 --> 00:33:02,220
来记住文字的样子

420
00:33:02,585 --> 00:33:06,508
来 先横着写一道

421
00:33:06,693 --> 00:33:09,422
试试看写put这个词

422
00:33:09,807 --> 00:33:11,747
大幅度移动手腕

423
00:33:11,935 --> 00:33:14,067
在空中做出写字的动作

424
00:33:15,596 --> 00:33:16,604
同时发出声音

425
00:33:16,777 --> 00:33:18,343
刺激听觉

426
00:33:19,261 --> 00:33:20,336
粘土

427
00:33:20,504 --> 00:33:22,004
好 我们来划个线

428
00:33:23,124 --> 00:33:26,834
能学会吗 这个声音？

429
00:33:36,231 --> 00:33:40,537
我们利用运动感觉来教学

430
00:33:36,231 --> 00:33:40,537
（Martin Billiards老师）

431
00:33:41,736 --> 00:33:43,912
动用全身的肌肉

432
00:33:44,125 --> 00:33:48,434
加强语言和视觉的协调

433
00:33:50,181 --> 00:33:52,913
调动所有的感觉器官

434
00:33:53,320 --> 00:33:59,372
加强与大脑中阅读有关部位的联系

435
00:34:04,942 --> 00:34:06,121
现在我们知道

436
00:34:06,277 --> 00:34:08,500
阅读障碍的孩子如果在很小时候诊断明确

437
00:34:08,666 --> 00:34:12,454
通过各种各样运动感觉的协调训练

438
00:34:12,649 --> 00:34:15,953
就能够学会阅读

439
00:34:26,539 --> 00:34:28,539
我们已经很清楚

440
00:34:28,742 --> 00:34:30,680
阅读障碍的儿童

441
00:34:30,926 --> 00:34:32,889
如果得到适当的集中训练

442
00:34:26,539 --> 00:34:32,889
（耶鲁大学Haskins语言研究所  Ken Pugh所长）

443
00:34:33,113 --> 00:34:37,825
大脑左侧阅读文字所必需的39区和40区

444
00:34:37,962 --> 00:34:42,650
就能够得到激活而顺利工作

445
00:34:45,853 --> 00:34:49,493
如果学习方法得当 就能够顺利阅读啊

446
00:34:51,150 --> 00:34:55,129
通过移动手臂 使用身体来记住文字啊

447
00:34:57,101 --> 00:35:00,243
人类所发明的文字 造成的疾病

448
00:35:00,427 --> 00:35:04,273
又通过人的基本动作得到治疗

449
00:35:04,439 --> 00:35:07,193
真是不可思议啊

450
00:35:08,449 --> 00:35:10,852
啊 又是一副毕加索的画

451
00:35:12,536 --> 00:35:16,964
那 毕加索有没有克服阅读障碍呢

452
00:35:20,654 --> 00:35:23,098
毕加索发现了自己的天赋

453
00:35:24,324 --> 00:35:27,285
嗯 自己的天赋？

454
00:35:31,350 --> 00:35:33,357
在阅读障碍者中

455
00:35:33,549 --> 00:35:39,843
活跃在艺术和建筑等领域的人并不少见

456
00:35:31,350 --> 00:35:39,843
（美国新泽西州）

457
00:35:44,669 --> 00:35:46,859
哈佛大学前教授 脑科学家 戈登·谢尔曼博士

458
00:35:51,825 --> 00:35:53,481
戈登·谢尔曼博士见到过很多孩子

459
00:35:53,658 --> 00:35:56,509
虽然有阅读障碍

460
00:35:51,825 --> 00:35:56,509
（阅读障碍研究教育中心 戈登·谢尔曼博士）

461
00:35:56,683 --> 00:35:59,135
但形象思维能力非常出色

462
00:36:02,181 --> 00:36:06,835
谢尔曼博士对这些孩子进行了多种实验

463
00:36:07,726 --> 00:36:11,748
发现他们某种能力非常出色

464
00:36:16,308 --> 00:36:18,210
即在脑中

465
00:36:18,401 --> 00:36:22,631
将平面图形迅速转化为立体图形的能力

466
00:36:24,034 --> 00:36:27,316
这个三维图是不可能成立的

467
00:36:28,471 --> 00:36:30,459
白色区域不能成立

468
00:36:34,010 --> 00:36:37,210
在实验中 他一个接一个的展示图形

469
00:36:37,382 --> 00:36:40,946
计算孩子们判断这些图形成立还是不成立的时间

470
00:36:43,835 --> 00:36:47,133
迈克 到你了

471
00:36:54,424 --> 00:36:55,438
成立

472
00:36:56,434 --> 00:36:57,691
不成立

473
00:36:58,129 --> 00:36:59,045
成立

474
00:37:00,089 --> 00:37:00,960
成立

475
00:37:01,486 --> 00:37:02,410
不成立

476
00:37:03,148 --> 00:37:04,130
不成立

477
00:37:04,638 --> 00:37:05,419
不成立

478
00:37:05,961 --> 00:37:06,537
成立

479
00:37:07,303 --> 00:37:08,260
成立

480
00:37:08,634 --> 00:37:12,169
好 全部回答正确 太棒了

481
00:37:14,269 --> 00:37:18,334
阅读障碍组 与非阅读障碍组相比

482
00:37:18,536 --> 00:37:21,326
判断时间约为一半

483
00:37:22,722 --> 00:37:28,939
阅读障碍组对立体的把握能力更强

484
00:37:33,163 --> 00:37:37,482
判断一个立体图形能否成立

485
00:37:37,714 --> 00:37:39,091
有两种方法

486
00:37:40,498 --> 00:37:44,126
一种是顺着线条画下去

487
00:37:44,440 --> 00:37:50,079
看所有部分是否能够成为立体

488
00:37:53,364 --> 00:37:56,831
另一种方法是看整个图形

489
00:37:57,843 --> 00:37:59,589
将这一部分拿出来

490
00:37:59,767 --> 00:38:02,333
一眼就能看出这图形是不成立的

491
00:38:03,350 --> 00:38:05,850
虽说准确性没有差别

492
00:38:06,104 --> 00:38:10,286
但观察整个图形的方法远为迅速

493
00:38:13,957 --> 00:38:18,889
阅读障碍的人 具有良好的立体能力

494
00:38:19,086 --> 00:38:20,484
这是为什么

495
00:38:22,533 --> 00:38:28,198
阅读文字时 左脑的39区和40区活动减弱

496
00:38:28,769 --> 00:38:32,409
而右脑整体被激活

497
00:38:34,998 --> 00:38:38,566
阅读障碍者 通过右脑活动

498
00:38:38,743 --> 00:38:43,166
有可能发挥自己的能力

499
00:38:47,700 --> 00:38:51,100
至今进行了许多研究

500
00:38:52,354 --> 00:38:54,789
我们知道 没有阅读障碍的人们

501
00:38:47,700 --> 00:38:54,789
（耶鲁大学 哈斯金斯语言研究所）

502
00:38:54,980 --> 00:38:59,160
使用左脑阅读理解文字

503
00:39:00,864 --> 00:39:06,120
而阅读障碍者 左脑活动减弱

504
00:39:06,308 --> 00:39:10,198
右脑往往更加活化

505
00:39:11,875 --> 00:39:19,660
右脑起着把握视觉和空间的作用

506
00:39:21,250 --> 00:39:24,038
（东京）

507
00:39:28,298 --> 00:39:33,829
为了竞赛 藤堂设计了双螺旋结构的住宅

508
00:39:44,930 --> 00:39:47,786
他咨询了大学学姐 一级建筑师

509
00:39:47,991 --> 00:39:52,387
并讨论了双螺旋结构的想法

510
00:40:05,619 --> 00:40:09,545
藤堂的眼前 总是有着三维图像

511
00:40:10,650 --> 00:40:15,319
迄今他已经设计了很多独特的建筑

512
00:40:19,602 --> 00:40:21,930
棱镜馆

513
00:40:22,134 --> 00:40:27,551
在外墙放置棱镜 使房间里充满神秘的光线

514
00:40:32,734 --> 00:40:36,459
水流在空中蜿蜒通过的巨大水族馆

515
00:40:37,481 --> 00:40:39,884
鱼在其中自由游泳

516
00:40:41,745 --> 00:40:46,112
藤堂独有的 复杂的三维结构

517
00:40:48,213 --> 00:40:49,911
如果我眼前有个东西

518
00:40:50,051 --> 00:40:52,264
那在我的脑海里 它就这样转来转去

519
00:40:52,544 --> 00:40:55,975
我这样来认识这个东西

520
00:40:56,263 --> 00:41:02,753
一般来说一个物体 我们只能从A点看到它

521
00:41:02,946 --> 00:41:09,612
但对我来说 可以从各个角度去观察

522
00:41:09,931 --> 00:41:14,613
我无法解释清楚 但能抽象地把握它

523
00:41:09,931 --> 00:41:14,613


524
00:41:19,672 --> 00:41:26,001
霍纳教授解开了恐龙的一个又一个谜

525
00:41:31,051 --> 00:41:37,501
这些成果 可以从他亲自发掘的大量化石中看出

526
00:41:41,464 --> 00:41:45,927
这是恐龙的右侧下颚骨化石

527
00:41:47,656 --> 00:41:50,718
这里是脸前部 这是后部

528
00:41:51,741 --> 00:41:55,434
牙齿藏在这下面看不到

529
00:42:00,700 --> 00:42:06,391
霍纳教授说 他的视觉形象能力很强

530
00:42:06,554 --> 00:42:09,202
所以才能够发现大量的化石

531
00:42:11,773 --> 00:42:14,221
仔细观察地形和地层

532
00:42:14,434 --> 00:42:19,969
脑海中就会浮现出古老的场景

533
00:42:23,261 --> 00:42:25,884
我可以看到很多东西

534
00:42:27,024 --> 00:42:30,697
所有的石头和岩石都在讲述着不同的故事

535
00:42:32,449 --> 00:42:40,652
所以 可以画出6500万年到7500万年前的溪流和河流

536
00:42:40,823 --> 00:42:44,729
也可以穿梭于过去和现在之间

537
00:42:49,726 --> 00:42:55,672
霍纳教授试图重现7500万年前世界的图像

538
00:42:56,522 --> 00:42:59,501
（7500万年前的蒙大拿州（想像图））

539
00:42:59,681 --> 00:43:02,236
绿油油的河岸

540
00:43:05,218 --> 00:43:11,785
三角龙等食草恐龙聚集在一起 寻找水源

541
00:43:15,454 --> 00:43:18,963
霍纳教授因为有这样的视觉形象能力

542
00:43:19,147 --> 00:43:23,933
取得了显著成效

543
00:43:29,695 --> 00:43:32,768
霍纳教授的成就告诉我们

544
00:43:32,943 --> 00:43:37,205
读、写并不是唯一

545
00:43:44,324 --> 00:43:46,146
在1万年以前的世界里

546
00:43:46,337 --> 00:43:50,944
阅读障碍者和其他人没有任何区别

547
00:43:44,324 --> 00:43:50,944
（戈登·谢尔曼所长）

548
00:43:52,051 --> 00:43:54,085
寻找水和食物时

549
00:43:54,245 --> 00:43:55,760
寻找配偶时

550
00:43:55,986 --> 00:44:00,559
只要对视觉及空间有良好的把握能力就够了

551
00:44:02,055 --> 00:44:04,474
没准 在那个时代

552
00:44:04,659 --> 00:44:08,267
阅读障碍者还是集团的领导人呢

553
00:44:09,119 --> 00:44:15,094
因为 他们对三维空间的把握能力比其他人都更强

554
00:44:17,537 --> 00:44:22,578
有些阅读障碍者 具有独特的能力

555
00:44:24,167 --> 00:44:29,989
在文字诞生前 也许每个人都具备这样的能力

556
00:44:30,696 --> 00:44:33,198
这么说来 对人类来说

557
00:44:33,411 --> 00:44:36,811
文字到底是个什么东西

558
00:44:38,629 --> 00:44:42,614
那我是不是也能做一些阅读障碍的检查呢

559
00:44:48,932 --> 00:44:53,052
在日本 尚无针对成年人用的检测方法

560
00:44:54,696 --> 00:44:56,039
是这样啊

561
00:44:56,909 --> 00:45:00,510
我就算是有阅读障碍 也什么都做不了啊

562
00:45:01,278 --> 00:45:05,786
如果一个社会 包括那些有读写障碍的人

563
00:45:05,919 --> 00:45:08,113
每个人都能发挥自己特有的能力

564
00:45:08,282 --> 00:45:10,940
那就好了

565
00:45:16,192 --> 00:45:19,174
好 我今天应该能画幅好画

566
00:45:25,243 --> 00:45:28,646
读写困难的藤堂

567
00:45:31,600 --> 00:45:38,011
今年冬天将就职于法国一流建筑设计事务所

568
00:45:41,362 --> 00:45:45,581
藤堂能够相信自己 走上设计师的道路

569
00:45:45,792 --> 00:45:48,947
得益于大学时代的恩师的一句话

570
00:45:50,758 --> 00:45:52,899
幸亏他告诉我的

571
00:45:53,069 --> 00:45:54,482
不是“你不行”

572
00:45:54,690 --> 00:45:58,233
而是“你拥有非常特殊的能力”

573
00:45:58,473 --> 00:46:01,458
“但是 不能让这些东西只存在你的脑子里”

574
00:46:01,640 --> 00:46:03,903
“不管怎么样 先动手再说”

575
00:46:04,053 --> 00:46:05,841
正因为他这样对我说

576
00:46:06,011 --> 00:46:08,956
才能有今天的我

577
00:46:11,054 --> 00:46:13,894
早期诊断阅读障碍的儿童

578
00:46:14,073 --> 00:46:16,519
对他们给予适当的指导

579
00:46:11,054 --> 00:46:16,519
（大阪医科大学LD中心）

580
00:46:16,729 --> 00:46:20,175
在日本的部分地方尝试

581
00:46:31,089 --> 00:46:33,665
这个二年级的男孩

582
00:46:33,892 --> 00:46:36,347
不能顺利阅读平假名

583
00:46:44,647 --> 00:46:47,803
日语有汉字和假名

584
00:46:47,977 --> 00:46:50,101
词汇的分界也不清楚

585
00:46:50,302 --> 00:46:52,801
这一点与英语不同 很困难

586
00:46:54,376 --> 00:46:56,150
为了容易分辨一个个单词

587
00:46:56,302 --> 00:46:59,420
将每个单词用方框框起来阅读

588
00:47:03,299 --> 00:47:05,996
正如每个人都有长处和弱点

589
00:47:06,148 --> 00:47:09,387
大脑也有拿手和不拿手的部分
（戈登·谢尔曼所长）

590
00:47:03,299 --> 00:47:09,387


591
00:47:10,556 --> 00:47:13,655
不能顺利读写 并不是残疾

592
00:47:14,415 --> 00:47:17,211
只是学习方式不同而已

593
00:47:18,284 --> 00:47:20,431
给所有的孩子 创造一个环境

594
00:47:20,665 --> 00:47:22,698
让他们感觉不到不方便

595
00:47:22,835 --> 00:47:25,084
这是我们的责任

596
00:47:28,934 --> 00:47:34,457
我们的祖先 锐化身体的所有感觉

597
00:47:34,902 --> 00:47:38,630
才能在严酷的大自然中生存

598
00:47:41,251 --> 00:47:44,791
此后 人类发明了文字

599
00:47:44,991 --> 00:47:47,241
建立了高度文明

600
00:47:48,791 --> 00:47:50,363
不过 在文字的阴影里

601
00:47:50,523 --> 00:47:55,644
我们是不是失去了人类极其重要的能力呢

602
00:47:57,590 --> 00:48:01,611
阅读障碍或许正向我们发出这种疑问

603
00:48:03,930 --> 00:48:05,271
你将来准备做什么

604
00:48:07,076 --> 00:48:14,647
陆军士兵 飞行员 工程师

605
00:48:15,517 --> 00:48:22,476
赛车手 水手 渔师也不错

606
00:48:24,341 --> 00:49:00,831
--==道兰纪录片同好会==--
听译：迷路 片源：木青卫
时间轴：normex 校对：FQ
译制统括：蓝旗营
同心者同行 daolan.net